尼爾?科克伍德，美國哈佛大學設計研究生院風景園林專業(yè)教授。他的教學、研究和出版著作廣泛關注建造環(huán)境的技術(shù)和相關的設計。他把理論應用到風景技術(shù)、風景的耐久性和工業(yè)或受損土地的再利用中。具體的關注區(qū)域包括都市廢棄地、市政的垃圾填埋、廢棄的軍事基地和原子能研究設備等。尼爾?科克伍德教授是哈佛設計學院環(huán)境與技術(shù)中心的創(chuàng)立者和現(xiàn)任主管。新近研究內(nèi)容包括關心土地的改造，整合創(chuàng)新科技與設計策略的恢復及再生。
　　新的工作重點
　　21世紀的風景園林以及與風景園林和人居環(huán)境相關的設計領域迫切需要兩大方面的努力：正確對待風景園林學科的歷史根源，以及體現(xiàn)在一些現(xiàn)代風景園林規(guī)劃與設計中的創(chuàng)新與創(chuàng)造。其中，以下三個方面有尤其值得關注：城市地區(qū)大規(guī)模擴張前提下新城市風景園林的品質(zhì)、意義和持久性；處理舊工業(yè)場地，并引導那些對國家經(jīng)濟發(fā)展來說十分重要的現(xiàn)有或未來　　工業(yè)正確地發(fā)展；設法通過氣候、社會文化與環(huán)境上的改變　緩解全球自然資源與生態(tài)可持續(xù)性的巨大壓力。
　　哈佛大學設計研究生院風景園林系創(chuàng)立于1900年，1936年哈佛將風景園林、建筑、城市規(guī)劃三個學科合并成設計學院。風景園林自19世紀北美的傳統(tǒng)范疇延伸到要關注我們的城市和郊區(qū)的持續(xù)擴張，以及全球范圍內(nèi)的風景援救、保護和再生。學院注重風景園林的設計與反思，注重專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是鼓勵教師與學生從事學術(shù)研究以及與風景園林實踐。哈佛大學設計和和教學也涉及到以上方面，在這篇報告中我將介紹與之相關的新主題和新方向。
　　由于來自全球環(huán)境的外部壓力和風景園林師工作重點的轉(zhuǎn)換需要，哈佛大學設計研究生院風景園林系的新的工作重點將涉及風景園林實踐的新方法，各學科之間的合作以及委托項目的性質(zhì)變化。風景園林師需要運用針對不同場地的專業(yè)知識和技能，塑造持續(xù)發(fā)展的環(huán)境中兼具休閑和生態(tài)功能的公共開放空間。
　　要實現(xiàn)的目標
　　高強度、大規(guī)模的自然災害的全球范圍內(nèi)發(fā)生，工業(yè)化以及發(fā)展中國家對居住區(qū)的需求和人口的擴張，人口轉(zhuǎn)移，污染和生態(tài)敏感地區(qū)進行的建設都會影響到風景園林的發(fā)展。目前哈佛大學設計研究生院風景園林系致力實現(xiàn)的具體目標主要有：
　　目標一：從事當代環(huán)境問題研究。
　　哈佛大學設計研究生院風景園林系的任務不僅僅是教書和做研究，而是通過完成兩者實現(xiàn)服務社會的目的，所以本系的目標之一是由此確保學生在將來扮演的角色中，能夠深入地解決地方的、全國的和國際的環(huán)境問題。簡單的講，本系致力于鼓勵學生從事當代環(huán)境問題的解決。1991年，哈佛教師已意識到環(huán)境問題一定是十分復雜的，要求哈佛的學者們沖破學科和制度上的界限合作工作。
　　目標二：清晰闡明并開發(fā)知識和教育集中的領域。
　　1.風景都市化
　　在城市化進程中，風景都市化作為一個風景角色的重新對齊，將會為設計師們在城市化新出現(xiàn)的各種形式中創(chuàng)造新的角色。
　　2.風景園林與再生
　　風景園林與再生闡述了人類與自然的脫節(jié)，退化的工業(yè)用地與排水系統(tǒng)就是一個例子。20世紀之初，對于設計師所參與的國家級風景恢復與再生項目，有兩條類似的主線。一條是專注于保留與加強美國開放空間和野生動植物的自然保護運動，另一條是專注于清潔城市中，尤其是大規(guī)模的住宅群骯臟的狀況與衛(wèi)生改革。這兩條主線的誕生為了應對19世紀晚期工業(yè)化的進程。
　　3.環(huán)境領域
　　環(huán)境領域??在國際環(huán)境中大規(guī)模發(fā)展風景園林的先進觀念。這里，我們把精力集中在復雜的風景中，像被提過的民族、文化、政治及歷史邊界交叉的地區(qū)。在這些地方，種族、生態(tài)和發(fā)展形式等問題與重建領域的中心問題之一是，要發(fā)展一個合理的、有彈性的、多聚集點的手段來衡量所需知識的廣度，在當今景觀中是不能用任何一個單一的邏輯來解釋的。
　　創(chuàng)新思維與教學方式
　　我相信，我們工作中關注的根本問題與“腦、心、手”這一種言論有著密切的聯(lián)系。
　　讓我們先從“腦”說起，這是一個“獲知學識、認識自然界、組織重建”的過程。再說到“心”，這是一個“創(chuàng)造性藝術(shù)、洞曉、奉獻、感覺”的過程。最后是“手”，這是一個“組織、對風景材料和感知（無論是外部世界的還是內(nèi)在的）、設計出作品后的喜悅”的過程。
　　于是，風景園林學科把各業(yè)的人的心智盡力綜合了。這是風景園林師個人、美學一是非感對于景觀藝術(shù)的理解的綜合，是他們在風景園林行業(yè)中所渴望的國際背景下所做的訓練的綜合。
　　我們應該相信，用心轉(zhuǎn)注所創(chuàng)造的事物是最有生命力的，在今后的日子里，風景園林專業(yè)要繼續(xù)新風景方向的改造，創(chuàng)新思維與教學方式，致力于新發(fā)現(xiàn)及新表達的潛在元素，以及風景行為和思索永恒的研究。在設計作品中，通過藝術(shù)、科學和風景園林的文化內(nèi)涵、歷史人文環(huán)境、創(chuàng)新技術(shù)（這里的任何一個環(huán)節(jié)的重要性不能忽視），我們會發(fā)現(xiàn)一條感受和感動更廣闊世界的快捷明確的道路。