日本著名景觀設(shè)計師戶田芳樹：我的景觀設(shè)計
2008-05-22 19:51:17 來源：北京林業(yè)大學(xué) 瀏覽次數(shù)：
2008年5月19日（周一）晚七點,一場題為“我的景觀設(shè)計?戶田芳樹”的講座在北京林業(yè)大學(xué)二教202準(zhǔn)時舉行。本次講座由日本著名景觀設(shè)計師戶田芳樹先生主講。
首先，戶田先生講了應(yīng)該如何做景觀設(shè)計。他認(rèn)為，創(chuàng)造景觀不同與設(shè)計建筑與工藝美術(shù)品，它不是一件簡單容易的事情，因為景觀設(shè)計需要去發(fā)現(xiàn)自然中隱藏的細(xì)節(jié)，而要去發(fā)現(xiàn)這些特點并非易事。他對不同學(xué)習(xí)階段的同學(xué)提出了不同了看法。對于本科二年級以下的同學(xué)，他認(rèn)為設(shè)計是內(nèi)心所想的一種表達(dá)，同學(xué)們應(yīng)抓住自己感覺美好的瞬間，因為記憶中的風(fēng)景很可能就是我們以后設(shè)計中會用到的資源。我們學(xué)習(xí)景觀設(shè)計，要自己去尋找合適的答案，老師所起到的作用只是引導(dǎo)我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，而真正的設(shè)計是需要我們自己去創(chuàng)造的。
對于三年紀(jì)以上的學(xué)生，他提出了有關(guān)設(shè)計的三個方面：1.設(shè)計要先有一個假想，然后逐漸讓自己的設(shè)計去接近這個假想。2.設(shè)計要從一個框架去考慮，也就是說要從大的環(huán)境去考慮，尤其是場地周邊的環(huán)境是不可忽視的。3.設(shè)計要先有理論上的概念，即不要拘泥于具體的細(xì)節(jié)，要把這個細(xì)節(jié)跟一個比它高一個層次的概念聯(lián)系起來。他舉例說，比如一個設(shè)計里要安排兒童的場地，不要先想到沙坑、滑梯等具體的設(shè)施，而是從一個兒童活動場地的概念出發(fā)，考慮這個場地需要什么。為了更清晰的闡釋這三個方面，他隨后結(jié)合圖片做了進(jìn)一步具體的說明。
接下來，戶田先生借助一些電影的片段來講解空間是如何創(chuàng)造的。他重點講解了人物與背景的關(guān)系以及如何把聲音融入到設(shè)計中來。
最后，戶田先生介紹了他近40年設(shè)計生涯中的一些重要作品。可以看到，他的作品中融入了很多隱喻的設(shè)計手法，童年的生活及家鄉(xiāng)的記憶都出現(xiàn)在他的作品當(dāng)中。抽象與具象的完美結(jié)合也是反映他設(shè)計深度與多樣性的一個特點，既有平靜的抽象又有變化的具象。他以其圓滑的曲線、簡潔開放的空間、散置的構(gòu)筑物和蜿蜒的小溪為特點，創(chuàng)造了一系列優(yōu)秀的景觀設(shè)計作品。
他還提出了景觀設(shè)計人員今后可以從事的職業(yè)也是多樣化的，如運用新技術(shù)搞好綠化；在保護(hù)文化遺產(chǎn)的同時，與其他專業(yè)人員合作，修復(fù)建筑周邊的環(huán)境等。
講座結(jié)束后，意猶未盡的聽眾與戶田先生進(jìn)行互動交流，場面熱烈。
首先，戶田先生講了應(yīng)該如何做景觀設(shè)計。他認(rèn)為，創(chuàng)造景觀不同與設(shè)計建筑與工藝美術(shù)品，它不是一件簡單容易的事情，因為景觀設(shè)計需要去發(fā)現(xiàn)自然中隱藏的細(xì)節(jié)，而要去發(fā)現(xiàn)這些特點并非易事。他對不同學(xué)習(xí)階段的同學(xué)提出了不同了看法。對于本科二年級以下的同學(xué)，他認(rèn)為設(shè)計是內(nèi)心所想的一種表達(dá)，同學(xué)們應(yīng)抓住自己感覺美好的瞬間，因為記憶中的風(fēng)景很可能就是我們以后設(shè)計中會用到的資源。我們學(xué)習(xí)景觀設(shè)計，要自己去尋找合適的答案，老師所起到的作用只是引導(dǎo)我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，而真正的設(shè)計是需要我們自己去創(chuàng)造的。
對于三年紀(jì)以上的學(xué)生，他提出了有關(guān)設(shè)計的三個方面：1.設(shè)計要先有一個假想，然后逐漸讓自己的設(shè)計去接近這個假想。2.設(shè)計要從一個框架去考慮，也就是說要從大的環(huán)境去考慮，尤其是場地周邊的環(huán)境是不可忽視的。3.設(shè)計要先有理論上的概念，即不要拘泥于具體的細(xì)節(jié)，要把這個細(xì)節(jié)跟一個比它高一個層次的概念聯(lián)系起來。他舉例說，比如一個設(shè)計里要安排兒童的場地，不要先想到沙坑、滑梯等具體的設(shè)施，而是從一個兒童活動場地的概念出發(fā)，考慮這個場地需要什么。為了更清晰的闡釋這三個方面，他隨后結(jié)合圖片做了進(jìn)一步具體的說明。
接下來，戶田先生借助一些電影的片段來講解空間是如何創(chuàng)造的。他重點講解了人物與背景的關(guān)系以及如何把聲音融入到設(shè)計中來。
最后，戶田先生介紹了他近40年設(shè)計生涯中的一些重要作品。可以看到，他的作品中融入了很多隱喻的設(shè)計手法，童年的生活及家鄉(xiāng)的記憶都出現(xiàn)在他的作品當(dāng)中。抽象與具象的完美結(jié)合也是反映他設(shè)計深度與多樣性的一個特點，既有平靜的抽象又有變化的具象。他以其圓滑的曲線、簡潔開放的空間、散置的構(gòu)筑物和蜿蜒的小溪為特點，創(chuàng)造了一系列優(yōu)秀的景觀設(shè)計作品。
他還提出了景觀設(shè)計人員今后可以從事的職業(yè)也是多樣化的，如運用新技術(shù)搞好綠化；在保護(hù)文化遺產(chǎn)的同時，與其他專業(yè)人員合作，修復(fù)建筑周邊的環(huán)境等。
講座結(jié)束后，意猶未盡的聽眾與戶田先生進(jìn)行互動交流，場面熱烈。
講座前為汶川大地震中失去的親人默哀１分鐘
戶田芳樹（右）在做報告（左側(cè)為其翻譯）
戶田芳樹為大家講解如何用景觀設(shè)計師的眼光“解讀”電影
編輯：songgaofeng
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