鄉建是當下中國建筑學的熱點話題，鄉村學校的建設更是其重要的部分。東意建筑（Atelier Y）自2009年起開始參與欠發達地區鄉村幼兒園建設，以建筑師的身份努力探索，從建筑學的本質出發解決鄉村現實問題的設計策略。

　　▼項目外觀

　　▼群山之中的樂園

　　項目背景

　　作為蘆山地震災后重建的一部分，壹基金計劃在雅安地區援建13所農村鄉鎮公辦幼兒園，漢源縣唐家鎮集賢幼兒園是該計劃的其中一個項目。兒童早教資源短缺，是鄉村基礎教育的普遍現狀。包括公辦園建設空白、民辦園良莠不齊、學前教育理念落后等，都反映出建設符合現代幼兒早教理念的幼兒園，是鄉村的迫切需求。

　　▼項目是災后重建的一部分

　　漢源縣唐家鎮位于四川省雅安市南部、大渡河支流流沙河的河谷，四面環山。平地稀少，人口稠密。高山、深谷、河灘、梯田、集鎮以及山間高架穿行的高速路共同構成了場地氣勢恢宏的地理格局。唐家鎮集賢村沿鄉村主路而建，向兩側農田漸次展開，集賢中心校位于主路附近。幼兒園用地位于中心校內，場地有4米的高差，原為農田，一邊與學校和村舍相鄰，另一邊面朝開闊的田園。梯田逐級向流沙河方向跌落，遠處層巒疊嶂，極目之處是山谷的開口。幼兒園用地只能通過中心校場地與外界聯系起來。

　　▼項目鳥瞰

　　集約與開放

　　相對于 12 班幼兒園用地 4300平方米 的建設標準，項目用地只有 2490平方米，非常緊張。設計首先回應場地面積不足的問題。集約式布局為地面更多的幼兒活動空間提供了可能。12 個活動室單元分三層疊放于場地靠學校的一側，用加寬的走廊聯系起來。休息室、音體活動室以一至二層的小盒子的形式，分散插入主體體量，小盒子的頂部成為多個室外場地。首層局部架空成為入口。風沿著河谷吹來，經由建筑體量形成的縫隙輕拂而過。

　　▼幼兒園主體是集約的大體量建筑

　　聚落、街道與交往

　　建筑垂直方向的疊加疏遠了幼兒與地面活動場的距離，因此要求在各層提供更多開放、親切的活動空間，如同一個垂直疊加的聚落，房子之間的“空隙”承載著幼兒的活動和交往。設計利用不同標高的屋面平臺，在二層、三層形成多個班級活動區域，可對應特定班級使用，領域感與開放性并存。

　　▼加寬的走廊聯通了建筑中的流線

　　走廊空間發掘出更多活動的可能性。走廊被不規則地拓寬形成“街道”，如首層的入口、二層的閱讀平臺、三層的屋頂露臺，組織方式如同周邊村落內的道路聯系著大小各異的房屋曬臺、田地，也聯系著每家每戶。幼兒園每個功能用房對應著“街道”，也有著表情各異的門及窗戶。深窗臺形成高低錯落的壁龕。發生在這個微縮街道里的交往，伴隨著幼兒的日常，潛移默化地融入他們的成長經歷。

　　▼空間中的壁龕創造了更多的娛樂性

　　場地與場所

　　場地整體高差為4米，南高北低。外部場地保留了原有地形的格局，由南向北跌級下降。最北部的音體活動室與升起的臺階恰好形成室外小劇場。中部有平坦的活動場地。向南逐級升高的平臺分別是游戲器械區和植物園圃。南面最高點最終與二層“街道”銜接，形成一個空間回路。園內兩點之間，每個小朋友可以設計出屬于自己的路線。在每一個高度上遠眺，田園、河谷、遠山，這些場地的元素都將深深刻印在小朋友的認知中，成為他們心中童年與家鄉的記憶。

　　▼功能性的各種小體量空間被接入主教學樓

　　邊界與融合

　　根據相關安全規定，場地邊界由設計初期的通透圍欄改為后來的密閉實體圍墻，卻意外使內與外形成了另一幅有趣的場景。密閉的圍墻強化了幼兒園的領域感，內側是兒童的嬉戲，外側是田園的耕作。內外的交流在首層被暫時隔斷，首層室外場地成為純粹的內聚的空間。而二、三層的平臺與走廊，使視線與外部再次連通。這種直接空間的交流反而形成一種儀式感。村民每日沿圍墻走向田間，開始勞作，而圍墻內、小朋友們也正開始著這一天的晨間活動。幼兒園與村莊共享自然環境，有共同的生活作息，已然融入了鄉村生活中。

　　▼邊界的處理整合了室內外功能

　　▼場地

　　▼平面

　　▼立面

　　▼剖面