3月23日下午，第八屆園冶高峰論壇暨亞洲園林大會分論壇“亞洲園林教育論壇”在北京新疆大廈舉行。清華大學建筑學院副教授鄭曉笛在論壇作了題為《學生參與的校園景觀設計與教學》的演講。她以研究生與本科生參與的校園景觀項目為例，介紹了清華大學教學與實踐相結合的校園景觀設計研究經驗，并提出，如果想效果最大化，需要老師在一開始教學時就進行比較有效的設計。以下為鄭曉笛演講內容實錄：

清華大學建筑學院副教授鄭曉笛

　　大家下午好，非常高興可以在這兒跟在座的各位交流溝通和風景園林教育相關的議題。我在最近幾年投入了一定的精力來進行校園景觀的設計與教學。今天的發言主要是用我們清華大學最近這幾年的一些教學和研究方面的積累，來跟大家進行一個交流。我大概會從這幾方面講一下，首先是一個總的概述，然后會講一下清華大學以前的傳統。之后分研究生和本科生跟大家交流一下。

　　一、校園景觀設計研究

　　對于校園景觀設計研究，我是比較偶然的機會開始參與清華大學校園景觀改造設計的。包括我們的學生課題里面，不管是建筑學還是風景園林學的，其實都有很多是涉及校園景觀的，所以我覺得在這個領域，我們風景園林的研究其實還是比較充分的。

　　圖中這個是在知網里對所有學位論文，不包括期刊文章，只是碩士和博士論文進行校園景觀關鍵詞的檢索，能夠看得出來，基本上呈一個上升的趨勢。最高的點是2015年，可以說在2015年的時候針對這個專題的學位論文達到了一個高峰。

2007-2017年以“校園景觀”為主題的研究生學位論文統計

　　下面這個是對于前面統計的學校進行了，按照學校的排序從高到低，目前顯示的是所有在學校里邊的論文超過5篇的，藍色表示的是在去年參加風景園林全國學科評估的高校，灰色的是其他高校。能夠看到在整個這一類研究里面，還是我們有風景園林這個專業的院校所占的比例是非常大的。而且作為我們風景園林專業來說，其實可以發現，高校會是成為讓學生進行學習、研究和實踐的特別好的平臺。

2007-2017年以“校園景觀”為主題的研究生學位論文5篇以上高校統計

　　二、清華大學教學與實踐相結合的校園景觀設計研究傳統

　　我們清華大學校園是挺悠久的，學校成立于1911年，最早的時候是一個清王府花園，整個校園經過這么多年，有不同時期不同時代的風格。在2010年的時候，美國福布斯雜志做了一個評選，全球最美的高校校園，清華大學是亞洲唯一被列入其中的高校校園。   

清華大學校園

　　清華大學校園的發展，大概能夠看出來，其實從我們最西部最老的古典園林部分，然后慢慢地在拓展，到最后我們所涵蓋的區域范圍。在整個校園發展這107年歷史上，一共有過九次校園規劃。在這個過程中，基本上很多次學校的建設、開發，都成為我們建筑學院學生、研究生很重要的選題。尤其1954年在第五次校園總體規劃的時候，有文獻記載，當時結合畢業設計有建筑、土木、水利、電機、無線電五個系組成了建筑、道路、綠化、電網、弱電、河湖測量等十個專業的規劃大兵團，師生組成的兵團最后完成了30項需要建設的規劃任務和八個遠景總體規劃方案，這個可能也是咱們中國尤其設計專業教學的特點，我們其實是和真實需求緊密結合在一起的。

清華校園的發展過程

　　現在整個清華大學的校園范圍差不多是450公頃這么大的面積，學生規模超過了4萬，而且包含了20個學院，57個系。尤其在最近這些年，提出來建設雙一流，大家可以想像，包括越來越多國際學生的比例，同學們在使用戶外空間的時候，需求行為方式都發生了變化。而且我們現任的校長特別強調說，學校在改造校園景觀的時候一定要有學生的參與。因為學生是校園景觀使用非常重要的主體人群之一。因為我最近也在負責清華大學景觀規劃，我們學校做總體方面的景觀規劃，我們校長特別強調說，學生的意見一定要在我們未來改造他們真正工作生活環境中得到體現。在這個過程中，一方面當然是作為我們專業學生來參與，另外一方面，非專業學生他們的意見在這個過程中如何體現。

　　三、研究生設計課與學位論文選題

　　我今天主要講的是跟我們專業教學相結合的方面的內容。挺重要的一塊就是我們研究生的設計課和研究生學位論文的選題。清華大學的風景園林專業，其實最早的時候在1951年梁思成先生在建系的時候，就提過建這個方面的專業課程。但是我們目前的景觀學系是2003年建立的，第一任系主任是歐陽勞瑞教授，現在系主任是楊銳老師，我們當時建系的時候，因為歐陽勞瑞之前擔任過哈佛大學的系主任，后來常年在美國賓夕法尼亞大學任教，我們按照哈佛和賓大經驗建設的。我們課程體系里面，設計課一開始就成為非常重要核心的板塊。我們其他理論方面的教學和設計課有非常緊密的結合。我們研究生第一年首先上一個小尺度的景觀設計的設計課。第二學期會上景觀規劃更大尺度的設計課，第一個學年會把必修的學分修完，后面是專業學位論文的寫作和實踐。所以學位論文是我們最終設計的練習的方面。

　　我們的景觀規劃設計課，2015、2016年兩年的選題都是清華大學綠色校園的景觀規劃。當時這個選題很有前瞻性，因為在這個之前，清華大學雖然總規做了九次，但是并沒有做過景觀專項方面的規劃。在2017年的時候胡杰老師和我共同做清華大學第一次景觀規劃。2015、2016年景觀設計課上面很多同學討論的議題，都是我們后來做景觀規劃中的借鑒和參考。在整個景觀規劃設計課是16周的設計課，要求學生從最開始對全校不同方面的場地分析，然后再到專題的研究，到規劃策略的提出，然后是整體規劃方案的制定。最后落實到整個規劃方案中具體的節點，每個同學必須最后完成自己節點的設計。

　　這是我們整個課程大綱和課程安排，我們2016年配合十次講座和訪談，以校園的景觀作為一個教學的平臺，一個特點重要的優勢就是學生可以和校園里邊真正正管理工作和相關人員進行充分的溝通，所以在整個課程過程中，不僅學生可以和基建處和保衛部等所有相關的工作部門有溝通，而且還可以和以前做過清華大學很多年校園規劃的專業老師們有座談，在這個方面溝通其實是其他的課題比較難做到的。

　　當然，對于整個課程設置，我們非常強調在教學過程中和研究有一定的結合。我們在整個現狀調研的部分分成幾個專題，讓學生分成組，包括歷史文化、人群使用活動、交通系統、自然和生態系統、水文和基礎設施，也包括土地的功能、場地的利用。要求同學們在真正進入最終規劃策略之前，能夠先選擇一個專題，在這個專題上進行深入的研究，在研究基礎上再做規劃，其實是很強調在整個課程設計規劃過程當中，研究能夠在其中提供的基礎和營養。

　　這個是其中一組同學最終的成果，第一張是現狀的分析，會有專題研究的內容。再過渡到一個總體的規劃，然后到最終是整個項目里邊幾個重要的節點的設計和空間的塑造的質量的分析。當然，其實這個能夠看出來，在我們教學中一開始有過方面的討論，后來，其實是變成了學校一個實踐。我不能說這個有直接促進的作用，但是因為我們在整個課長參加過評圖，很多后來我們真正在清華景程設置中還請到了主管基建的副校觀規劃中也有碰撞。

研究生作品：清華大學綠色校園規劃設計

　　后來我講的從清華校園景觀真正建設的需求出發，同時又成為我們專業教學的一個平臺和載體。其中一個項目，我們清華校河的改造。這是我們清華的校園，藍的線是校河，是萬泉河的一部分，難點是它是屬于北京市水利局的，不是屬于我們清華大學的，所以河岸我們是不能觸碰的，是垂直的河岸。但是周邊的景觀，大家看現狀的照片是非常亟待改進的。最開始的時候，這個是我們學校修繕中心找到我來，希望對我們整個校河周邊的景觀的改善，做一個實際方案的設計，分了幾期，中間是一期，往北是二期，往南西門是三期。

清華校河示意圖

清華校河現狀

　　最開始的時候是從一期啟動的，但是在整個校河改造過程中，我們通過方案的探討，一期我們在幾何中心的地方，也是老圖書館大禮堂中心的地方，改造難度非常大，這個部分已經實施了。整個過程中，我的一個碩士生參與了整個項目的過程，最終把清華大學的校河景觀的改造作為了碩士論文的選題。當然作為他的碩士論文來說，這不是實踐的項目，他從大學文化的角度，我們怎么來看待校園中的水體景觀的改造，能夠采取什么樣的策略。

清華校河改造項目一期

　　另外一個案例，也是從實踐引發，是清華北部學生區宿舍的改造，因為我前面說了，清華是全世界最美的高校校園之一。最近這幾年我做校園景觀項目的時候，還是發現校園里邊有很多是需要改進的地方，學生宿舍區有很多地方，精度和品質上來說還有很大的提升空間。后來以這個項目為契機，我的碩士生專注于高校宿舍區景觀，作為他的選題，而且做這個課題的過程中，他們還專門去南方、天津等地，選擇了幾所校園普遍得到好評的高校進行調研，去看一下我們中國的高校學生宿舍區景觀有哪些視角和切入點。

研究生作品：高校宿舍區景觀更新研究

　　除了學生做的相關工作，我們系里面也有很多其他老師，他們的研究生也在做和清華大學景觀相關聯的工作，包括從公眾參與的角度，雨洪管理角度，包括校園整個種植植被的規劃，都有這個方面的課題。

　　四、本科生SRT項目與畢業設計

　　第四部分，是我們本科生的教學。熟悉我們清華大學景觀學系的人可能知道，我們在之前只有研究生，只有碩士和博士學位教育，但是從2017年去年秋天開始，我們招收了第一屆本科生，這個變化對我們來說是很重要的。很興奮，壓力也很大。但是在這個之前，我們景觀學系也是有本科方面的教學，主要是我們建筑學院，建筑系的本科同學的畢業設計，還有他們在整個本科過程中會有這方面的設計課的選題。一個方面在他們五年制，拿本科畢業的同學畢業設計里面會有一部分同學在第五年選擇我們景觀學系做論文。當時跟我做畢業學習的學生，后來就是以清華大學的的跑道和景觀節點來做，特別驚喜的是，他做了大量的學生參與、公眾參與，包括各種院系其他社團，在這個層面打開了特別好的局面。

　　另外一個，我們叫SRT，是一個大學生研究訓練計劃，這是老師和本科生都可以自由申請的。那時候我申請了這個課題，也是跟當時的校河景觀調研結合在一起的，全校的本科生都可以自由報名。很有意思的是，這是參加SRT的八位同學，七位是我們建筑系的同學，這一位是熱能系的同學。在SRT契機上，這個同學發現他真正熱愛的是風景園林學，想學是景觀專業，在之后他下決心轉到景觀專業，上個周剛剛參加我們研究生的面試，通過校園里邊很多教學活動，可以幫助其他同學找到他們可能對風景園林方面的興趣。這是他們當時調研的成果。

參加SRT的八位同學

　　最后總結一下，作為我們有風景園林學教育的高校來說，校園景觀確實是特別好的平臺。因為我們清華大學的教育特別強調價值塑造、能力培養和知識傳授三方面。從價值塑造來說，學生對于多種利益相關者之間的平衡能夠有一個真正深度的交流。雖然現在提的非常多，但是往往變成抽象的概念，很難有機會真正溝通。其實在知識傳授上也是一樣的，特別對于場地的深度調研，因為在校園里邊，所以他們可以進行充分的調研。他們以為到了研究生階段會調研，但是很多方面不知道如何深入地觀察。最后，在整個過程中，因為是全過程的，像我的參的實踐項目的研究生，他們一直會跟蹤到施工，跟蹤到落實，在這個過程中真正對他們專業能力進行全方位的訓練和培養。雖然這是很好的平臺，但是如果想能夠把這些資源或者說效果最大化，還是需要我們作為老師能夠在一開始教學的時候，就進行一個比較有效的設計，然后才能夠在教學過程中讓他們發揮更好的作用，謝謝大家。