11月15日，河北省園林綠化人才培養(yǎng)研討會在河北邯鄲召開。作為河北省大學生風景園林文化節(jié)的同期活動，研討會邀請多位高校教授，圍繞園林教育與新時代園林發(fā)展展開討論。

　　專家一致認為，園林教育任重而道遠，需要緊跟時代發(fā)展。

　　園林教育面臨問題不少

　　隨著城市建設高速發(fā)展，城市園林進入新時代，園林教育也面臨著變革挑戰(zhàn)。

　　“現(xiàn)在學生不愿買教材，因為有的教材是10年前甚至20年前的老教材。時代在飛速發(fā)展，園林教育卻遠沒有跟上。”河北農(nóng)業(yè)大學園林與旅游學院院長黃大莊說。

　　以園林專業(yè)的種苗課為例，教材上教的是農(nóng)民會在幾月份播種、播種深度多少、腳怎么踩壓、怎么間苗等，但實地到苗圃學習后就發(fā)現(xiàn)，許多苗木企業(yè)已經(jīng)開始使用現(xiàn)代化育苗手段，一個控制室可以精準掌控每一棵苗的水肥情況。

　　生產(chǎn)水平如此先進，可想而知，教材已落后太多了。

　　教材有待更新只是面臨的小問題，師資力量匱乏則是多所高校最大的痛點。

　　現(xiàn)場，河北工商大學、河北建筑工程學院、河北科技師范學院等多所院校老師紛紛“哭訴”：高學歷的專業(yè)老師太難找了！

　　河北科技師范學院老師劉玉艷表示，校內(nèi)園藝科技學院開設4個相關專業(yè)，其中教授園林和風景園林兩個專業(yè)的老師共20人，總體上師資綜合配比還不錯，但整體學科布局跟學歷職稱不太平衡。同時，學校連續(xù)多年計劃招聘規(guī)劃設計方向的博士，卻始終沒有招到。

　　“學院現(xiàn)有71名教師，但風景園林的專職教師很少。我們認為，師資就是實力，一直在招聘風景園林專業(yè)博士，但難度很大。”河北建筑工程學院風景園林教研室主任李磊說。

　　黃大莊認為，高校培養(yǎng)方案和社會發(fā)展需求對接問題也值得深入思考。“美麗鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村振興、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中西文化融合等理念怎樣融入教學？現(xiàn)實并不理想。”黃大莊說。

　　亞洲園林協(xié)會副秘書長王脩珺認為，從全國來看，各高校都處于缺人狀態(tài)，高校風景園林及相關專業(yè)應根據(jù)社會發(fā)展情況調(diào)整設置，找準自身定位，增加科技含量，不斷創(chuàng)新教學模式。

　　“可以考慮聘請設計院副總規(guī)劃師或設計所所長進行授課，還可以與國外高校合作，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才。但對河北高校而言，想要聘請海外留學回來的碩士很困難，不妨從建筑、規(guī)劃、景觀獲獎選手中挑選碩士人才，特別是一等獎獲得者。”王脩珺說。

　　廣西南寧的一些高校，近幾年水平提升非常快，他們每年會選派兩名老師到國外深造一年。江蘇南京地區(qū)的高校每年也會聘請一批國外教授進行短期授課。

　　這些都不失為可嘗試解決師資力量匱乏的有效辦法。

　　關注城市設計原則

　　如今，國土空間規(guī)劃更注重大空間，這為園林教育指明了方向。

　　沈陽建大空間規(guī)劃與設計研究院院長石鐵矛認為，想要使城市人居環(huán)境更好，空間規(guī)劃更合理，需要景觀、規(guī)劃、建筑等多學科形成合力。

　　“從專項規(guī)劃轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)規(guī)劃，不僅僅要畫一條生態(tài)紅線，更重要的是把城市的生態(tài)功能體現(xiàn)出來。”石鐵矛說。

　　他認為，合理規(guī)劃藍綠空間對城市微氣候、城市安全健康有直接影響，這是空間的療愈作用。無論是處在大空間還是小空間，人們對自然的渴望是相同的，大海、森林、曠野、花草、建筑，每個空間帶給每個人的感受是不同的，因此針對不同人群在設計時應有不同的方案。

　　同時，設計規(guī)劃城市景觀時還應關注到社會性和人性。“不同空間功能各異，空間適當開敞，實際上是給居民留出交往空間。這一點很重要。”石鐵矛說。

　　在他看來，邯鄲園博園內(nèi)保定園和邯鄲園設計得非常好。兩個園與其他傳統(tǒng)園林設計手法不同，利用個人空間、建筑空間做了若干圍合，使限定空間相對來說較小，引起游客的注意，看到更多景觀，給人以愉悅的感官體驗。

　　植物是營造景觀的重要素材。植物的作用不僅是賞心悅目，還具有防御功能，例如艾蒿就有消毒功能。

　　“這些知識、理念應該成為新時代園林教育的關注點，書本要和現(xiàn)實結(jié)合起來。”石鐵矛說。

　　近些年，河北師范大學美術設計學院在學生培養(yǎng)方案上不斷轉(zhuǎn)型改革。環(huán)藝系老師降向瑞表示，全域旅游、鄉(xiāng)村旅游如火如荼，學院緊跟時代發(fā)展，帶領學生探索休閑景觀設計，逐漸將園林教育和休閑時代的特點進行融合。

　　中國風景園林學會規(guī)劃設計分會副理事長鄭占峰認為，建造城市園林，中國特色和中國文化應是空間的“底色”，在此基礎上進行發(fā)揚，體現(xiàn)國際性、時代性、引領性等。

　　“利用山水空間，園林的自然特色和人文特色完全可以形成城市的特色風景、特色風貌。現(xiàn)在正在如火如荼建設的雄安新區(qū)就是一個非常好的實例。”鄭占峰說。

　　通過實踐激發(fā)學生創(chuàng)新潛能

　　園林教育究竟應培養(yǎng)學生什么能力？

　　黃大莊介紹，河北農(nóng)業(yè)大學園林與旅游學院的辦學理念就是讓學生既學會動腦，也學會動手，制定了每個專業(yè)的人才培養(yǎng)框架圖、課程地圖和實踐能力培養(yǎng)路線圖，讓學生和老師看到哪個階段該做什么，其中主要包括園林植物培養(yǎng)、識別、應用能力，園林規(guī)劃和設計能力，拓展能力，營銷能力，計算機能力等。

　　除此之外，通過具體實踐還要激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

　　“專業(yè)性的復雜程度，讓建筑學和風景園林學這種實踐型學科很難在教育機構(gòu)中得到成熟的發(fā)展，創(chuàng)新潛能培養(yǎng)的重要性將逐漸超越專業(yè)性。”中央美術學院建筑學院副院長周宇舫說。

　　20世紀最杰出的前衛(wèi)藝術家莫霍利·納吉曾是德國包豪斯藝術學院教授，他的設計教學思想對當代教育有非常大的貢獻。他認為，一個設計人才應該是由全部經(jīng)驗凝結(jié)而成的，因此學生應該跳出那些占優(yōu)勢的某一種系統(tǒng)化的領域，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

　　周宇舫對此深有同感。他認為，讓大學成為一個專業(yè)培養(yǎng)的機構(gòu)，是一件很荒唐的事。創(chuàng)新性和專業(yè)的創(chuàng)新思維才是大學真正應該培養(yǎng)的能力。

　　天津大學建筑學院建筑系老師馮剛持相同看法，認為學校應該通過教學將學生的創(chuàng)意激發(fā)出來，而非什么都能干、卻什么都不精通。

　　“近期，學院的主要工作是強調(diào)學生的實踐能力，積極參加各類競賽，例如園冶杯。”馮剛說。

　　最好的景觀教育是對身體感知的教育，實現(xiàn)這樣的途徑無疑就是身體力行。

　　建筑與景觀藝術不同于其他藝術形式，它直接作用于人的身體，房子是要住的，景觀是要去看的。因此，建筑和景觀是關于身體的藝術。

　　學生在書本上獲得的只是知識積累，通過實踐將學習知識的過程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)知識的過程，這正是周宇舫倡導的身體教育，一種激發(fā)學習潛能的教育途徑。

　　還有另一個途徑，他稱為自然教育。這是通過書本和學校無法完成的，只能發(fā)生于自然鄉(xiāng)村中，喚醒學生和老師真實的自然感受。

　　“當身體感受和自然感受結(jié)合在一起，迸發(fā)出的靈感便是一件件作品。”周宇舫說。