中國的城鎮化進程正以突飛猛進的勢頭發展，目前我國的城鎮化率已突破60%。城鎮化的發展使得景觀設計受到社會越來越多的關注。城市人口密度增大，導致人們對生活環境的要求越來越高，城市景觀環境的規劃與設計越來越被重視，設計需求也越來越多樣化。現代景觀設計不僅講究美觀，還要兼顧生態環保、生態效益、環境效益、經濟效益和社會效益等。社會發展對高校景觀設計教育也提出了更高的要求。目前，高校中的景觀設計專業或者課程分散在具有不同辦學特色的院校中，如有的隸屬于農林類院校、有的設置在建筑類院校、有的則屬于藝術類院校。總體來說，景觀設計專業的發展水平參差不齊。

　　為改善這種狀況，山西師范大學積極進行景觀設計教育創新，力求為社會輸出更多的創造性設計人才。學校以社會對景觀設計的實際需求為教育導向，樹立了以應用為導向的人才教育理念，提高教學的預見性，使之適應目前社會對景觀設計的需求、把握景觀設計未來發展方向；同時，融合多學科進行課程設置，引導學生在掌握設計基本素養的同時，掌握建筑、城市規劃、土木工程、生態學、房地產經濟學、歷史學、法律等與景觀設計相關的知識，夯實學生的專業基礎；最后，加強景觀設計專業實訓，讓學生在真實的建設項目中，提高綜合設計能力。

　　樹立應用型教育理念

　　把握景觀設計未來方向

　　城鎮化的過程，也是舊城或者鄉村“改頭換面”的過程，為凸顯城市特色，避免“千城一面”的情況，城市景觀設計顯得尤為重要，體現著城市新的生命力。不僅如此，好的景觀設計一旦成為城市的地標景觀，還可以提升城市的商業價值。更為重要的是，景觀設計不僅要起到美化城市的作用，更要方便居民生活，合理利用生態資源，向居民傳達出某種理念，發揮出城市景觀的“教育”功能，提升設計的人文品位。學校樹立了應用型的景觀教育理念，在教授學生圖紙設計和審美素養的同時，更加注重學生理性分析的能力，改變依靠靈感來進行景觀設計的習慣，樹立了科學系統的教學目標，力求提高學生的設計表達能力、研究分析能力。同時，學校還注重學生人文素養的培養，讓景觀設計更加帶有“人情味”，提升城市景觀設計與人、自然的和諧性。學校邀請知名專家學者到學校講學，拓展學生視野，如邀請天津美術學院彭軍教授作專題講座，講述空間藝術設計的形成與品位，彭軍教授通過講授“空間藝術的形成與品位”“設計與裝飾的本質差異”“藝術設計創新的內涵與意義”來詮釋“美是有意義的”這一主題，強調藝術設計的功能性，鼓勵當代新青年應緊抓“萬物互聯、極地時延”的時代契機，提升了學生對自身專業知識的認知，拓寬了學生的設計思路。

　　融合多學科進行課程設置

　　強化景觀設計專業基礎

　　新生代的景觀設計與城市發展相關的領域有了更多的相關性，學校順應時代發展的趨勢，打造了“一超多強”的課程體系。“一超”是指“景觀規劃設計”這一主要課程，課程分為基礎理論講解、優秀案例評析、項目調研、分項景觀單體設計、庭院景觀規劃設計、命題作業設計六個大板塊，內容由理論到實踐、部分設計到整體設計、概念設計到深入設計逐一推進，教師實時輔導，著重培養和要求學生塑造合理的設計理念以及手繪、計算機等多樣化設計表現的能力，注重學科與跨界學科的相關知識點聯系綜合引導和啟發，注重培養和強化學生個人創作能力水平、團隊合作設計的能力、作業優化呈現能力以及匯報方案的表述能力，并在課程上加入實際項目的設計練習，使學生得到全面鍛煉。在教學方法上，學校將課堂講授、案例賞析、實踐調研、匯報和討論相結合，加深學生對學科基本原理的了解，并緊跟和掌握該學科的發展勢態。通過搭建QQ群、微信群等交流平臺，便于師生間隨時答疑解難、資源共享和交流。“多強”是指將“城市與城市化”“城市地理學”“城市規劃學”“土木工程學”“經濟學基礎”“法學基礎”等作為選修課，做到景觀設計知識的全面融合，提升學生的綜合素質。

　　舉辦多場藝術展覽

　　提升學生藝術理解力

　　景觀設計對設計者的審美品位和藝術感悟力、理解力都有很高的要求，學校為提升學生的藝術感悟力和創造力，積極聯絡，整合資源，為學生舉辦了一系列以藝術鑒賞和審美提升為主要目標的藝術展覽活動，幫助學生激發想象力，提高創造力。例如學校舉辦了“翰墨傳薪”書法作品展，共計展出作品80幅，涵蓋了篆、隸、楷、行、草以及篆刻6種藝術形式，作品形式多樣，既是專業書法藝術的展示，更是對學生藝術造詣和創作能力的提升。又如在學校美術館舉辦的浮山縣東陳村“古村新韻”攝影展，作品生活氣息濃厚，從多方面、多角度充分展示了東陳古村的風貌，跨越時間、空間還原了東陳村的民俗文化、家風家訓，將浮山之美展現在學生面前的同時，使學生感悟到深厚的人文底蘊、建筑風光和歷史，進而提升學生對景觀設計的理解力和創造力。再如，“太行英烈碑拓片展”上展出的140多幅拓片，涵蓋了左權、武鄉、黎城等地的英烈石碑，有6米之高的涉縣石門村左權將軍紀念塔拓片，也有70米之長的書法家郭齊文書寫的《左權：精神的共有》拓片，學生通過參觀展覽，更深刻地感受到新中國的來之不易，也深刻領悟到歷史人文精神和民族文化才是藝術真正的靈魂和核心，明確了景觀設計“人情味”的真正含義和內在要求。

　　開展景觀設計專業實訓

　　提高學生的綜合能力

　　景觀設計的實踐性較強，學校通過課程要求、校企合作、鼓勵學生參加社會實踐等方式，為學生在實操方面的鍛煉提供條件。一是“景觀規劃設計”課程的考核上，社會實踐模塊占了很高的比重，學生不僅要完成教師布置的實訓任務，體現自己的圖紙表現力，手繪、模型、軟件等設計表現力，還要進行拓展實訓，在景觀設計項目實訓中，熟悉工作流程，鍛煉職業設計師的核心技能。二是學校加強校企合作，如與北京好利集團開展“產學研項目”合作，讓企業參與進來，學生“走出去”，提升學生創新實踐能力；與河津市洽談城市形象標識合作，讓學生在真實的項目中感悟景觀設計的內涵；與祖山文化旅游開發有限公司研討景區觀光塔的設計等。眾多校企合作項目，為學生將學到的知識付諸實踐提供了良好的平臺和鍛煉機會。三是通過開展模擬景觀設計大賽，讓學生體驗方案洽談、方案設計和方案匯報的流程，并通過指導學生參加校外設計比賽，開拓學生的眼界，提升設計水平。