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    中國風景園林網訊 11月1日至2日，第三屆全國風景園林教育學術年會在同濟大學舉行。此次會議的主題是：風景園林教育的規范性、多元性和職業性。一共有來自國內107家風景園林類教育機構的200余位代表出席，研討全球化對我國風景園林專業教育的挑戰和影響，以進一步加強風景園林專業的本科生和研究生教育工作。

    西南交通大學董靚教授出席了本次會議并做了題為“可持續的景觀知識體系”的報告。以下是報告內容：

    我是第一次參加這個會議，也是很榮幸，第一次參加這個會議就能夠發言，感謝會議主委會，感謝劉濱誼教授。

    我今天要講的題目是可持續景觀設計，這是我的一個研究方向，我的理解它是我們風景園林學科下面的一個方向，所以我以前是做建筑的，92年在重慶建筑系畢業以后去了美國，然后05年在美國和加拿大呆了很多年，05年回到了東南大學。以后我著力于做景觀園林。我就做風景園林下面的一個點，我就只談這個點，關于它的學科知識體系也談可持續的知識體系。剛才王先生也講了很多，我也關注這些問題，所以我覺得必要做這個可持續景觀的問題。在講之前我先補充一個例子，上一個星期在清華開一個會，抽空去看了鳥蛋。我覺得這個景觀設計里面我覺得有一個不妥之處，因為它的亮點就是在一片凈水當中的一個蛋，但是冬天的話要放水，水要結冰，水放了以后呢就是一個池子，這是在北方很難避免的。我們怎么辦呢，一個是我們如果要做這種景觀的話要做枯水的景觀設計，這是沒有做好，我在這里補充這個例子。

　　下面我今天做的報告大概是四個方面，環境問題可持續發展，可持續景觀的含義和特征可持續景觀設計，可持續景觀設計的知識體系。

    景觀是一種地表的生態系統，我了解作為地表生態系統的景觀與很多的環境息息相關。下面有這么多，氣候變暖，林減少，水環境污染，是環境惡化等等，其中一點，城市環境我準備稍微把它深入一下。原來我學建筑的，我的博士論文就是研究城市環境的。也許在中國是比較早系統的研究城市空間，它不是個城市大區的環境，是城市空間里面的環境。在這八個問題里面不是我問題的，是從報紙上拿出來的，空氣污染、水污染、垃圾污染，熱導污染，人類的傳統文明的一個丟失。熱導效應熱導大家都知道，我把這個概念說一下，熱導的成因就是城市大氣污染，城市中的綠地水的減少人工的影響。散熱的原因一個是空氣中的粉塵無妨等等的影響，建筑密度等等。為什么講這些問題呢，這些東西熱導效應對城市的影響大家可以看一下，因為我覺得城市的環境設計景觀設計密切相關，物理綠化我覺得是有利于建筑物的隔熱節能，物理綠化是城市景觀一個很重要的面，城市道路也是構成城市景觀的整個城市環境的很重要的一塊，帶有一些局部的公園、廣場等等都構成了城市的下列面，對城市景觀的設計就形成影響城市的環境。所以要改善的話就從景觀著手。這是問題。

　　美國景觀設計師協會提出了一個發展的宣言來管理我們這個行業對可持續發展的戰略提出一些東西，詳細的我也不念了。作為一個行業協會他們也認識到這個問題，我想很多老師也認識到這個問題，問題是我們怎么解決它，我們這個景觀我們這個園林現在大家提到園林，風景是很好的，風景是自然的，園林是人工的，自然加人工的園林就是我們做的事情。我理解的就是資源節約環境友好的，和諧共生的有審美價值的一個特征。我們談到可持續的時候就要想到它的生命周期，我這個構造物有一個原則，從它的規劃、設計、建造到使用到這拆除它都是跟資源環境友好的。具體的特征我也不展開，就是一個可持續的特征，可持續用的這個詞很多，科學發展觀我覺得就是可持續科學發展觀，它就是我們現在的發展不要影響將來下一代人的發展，因為我們現在發展是以消耗資源為代價的我們會破壞資源，產生影響，但是也不要影響下一代。還有一個循環的特征，循環的特征是自然生態當中很重要的特征。自然生態里面一些活動也會帶來一些污染和破壞，但是自然界有一種自建的能力，我們也要注意這個容量，這在生態系統里面也很重要。自然的特征這里面我想有幾點我具體就不說了，尊重自然，我們的設計要顯露自然，人對山水的情感通過顯露顯山露水得到體現。地域特征要體現出來，另外一個是文化的地域性，還有氣候的地域性，氣候現在在我的研究里面我覺得要關注幾個氣候。我看了有一些風景區的描述有兩個詞一個是風景秀麗，一個是氣候怡人，這個是用了天然的氣候，我們實際當中有一點偽氣候的改造，剛才王主編也講到了要遮風避雨要遮太陽要有一些樹蔭，我想這也是一個特征。

　　這是我對可持續景觀的理解，那么對可持續景觀設計呢關于可持續景觀的設計美國景觀協會有一個項目叫可持續，它就是說我們可以翻譯成可持續景觀行動，它就特別強調這個景觀系統的生態服務功能，就是是生態系統的景觀，就是氣候的調劑，主要是圍氣候的調劑，氣候調劑對空氣的進化，水的進化來改善人類的生活。這個生態系統不僅僅是一個景色，而是一個身臨其境，我們中國的園林是人形其中，身臨其境給我們帶來了愉悅帶來了享受，這樣來改善了我們的生活體驗。這個核心就是協調人與自然的關系，所以本質上是一種自然系統的自我更新能力的再生設計。再生設計現在也是設計里面提到的可持續設計這個概念，再生設計我們希望我們這個系統它本身具有一些再生的能力，自然的生態系統就是再生的也可以。這樣回答起來呢，在我的里面還有一些研究我就不說了。對于景觀可持續設計我就是覺得依據可持續發展的理念和研究來進行景觀設計，這里具體的東西我們知道的就是除了這個景觀這個風景這個園林對象以外，還有我們本身的設計方法設計技術和工具，以及這里面的一些技術問題怎么進行科學理性的分析并提出解決方案和解決途徑。關于它的設計原則說一下，生命周期剛才講了，資源的有效利用，能源消耗減少最小，安全、健康舒適這是針對人的，針對人還不夠，在我們這個地方有人有動物有植物，整個生物多樣性共同生的環境。地域性協作性。前面我跟老師也談到，我們這個設計是團隊的設計，團隊的設計要強調清楚，這里面很多其他專業的協助，現在在我們團隊里面我們有三個方面，一個是農業院校，有環境藝術的，也有空間學院里面對尺度把握比較好的，大家把這些事情做的很好。下面這個可持續景觀設計的要素不是我回答的，這是美國景觀協會提出來的，這個里面水的利用非常重要，雨水的利用非常重要。自然地形的排水，土壤、植物、燃料，這里是人類的健康、舒適、安全。詳細我不說了。我今天講是想嘗試探討提出一個知識體系，就是我們從事這個行業的人他應該具備什么樣的知識結構，我就對我研究這一塊可持續景觀設計需要一些什么樣的知識體系。下面這個是風景園林教科文組織提出的要求，今天很多的老師談到這個教學體系里面這個我就不詳細闡述了。我下面講一下我自己的理解。這個下面是有八個方面，它的概念和歷史跟常規的沒有什么區別。它的專業基礎，相關的知識，重點是它的設計和分析與解讀，還有具體到設計，設計到管理，可持續景觀的維護和管理，維護和管理在景觀里面我覺得你做景觀設計要考慮它的建造，它的維護和管理。5月份我剛剛從加拿大訪問回來，在多倫多大學跟他們的景觀老師探討，他們的景觀生態很多的博士不是是做設計而是做管理方面的工作。我們經常說三分設計七分管理，你要管理就是說這個樹怎么長大的，土壤的條件問題，這東西比較了解。具體這個第一部分我就省略了，這里提到就是說為綠色生態的價值觀和文化，設計的基礎我覺得要把這個設計好的話從幾個方面，一個是美學，我們大家知道的，生態學，環境心理學，人的行為，人的行為和需要，景觀環境的物理學，這是我個人的理解。

　　相關的知識城市規劃、建筑材料，市政工程，自然地理學，管理社會學習等等這都是相關的哲學。下面我重點跟其他有區別的一點就是強調這個設計的分析。學習和分析在學習和分析方面這里面講還有是我們做的研究是參數設計，長期管理的分析，土壤的分析，植被的分析，微氣候的分析，這里面包括風，包括相對濕度，風我覺得中國的風景很有意思，景是可以看的到的，風我片面的理解也許跟我們的氣候相關，這個風，有的時候我跟我學生講如果景觀設計里面把風做好它里面的微氣候做好，這個水做好你就是高手了。其實聲環境的景觀設計里面園林設計里面很重要的一點就是雨打芭蕉，潺潺流水，這就是聲音，建造聲景觀也是很重要的一方面。空氣的品質水管理也是我們景觀設計很重要的一點。另外一些分析，可靠性，可安全性，可維護性等等。說到設計的時候這里我只講到一點就是性能的設計，我們對一個人講這個人能做這個事情就是滿足基本的功能，做的好還是差就是他表現好不好，我們這個景觀這個園林的性能的設計我們現在強調的還不夠。另外一個設計的評價，現在對使用后悔有一些評價，在使用過程之前做設計的評價我覺得還是有很多研究的東西。設計技術和支持的工具這里面最缺的是進行分析的工具�，F在這個工具也很大。那么這個設計管理里面我覺得有兩點項目的計劃和控制是常規的，現在有兩點一個是設計管理的組建和管理，因為我們這里強調的一個團隊工作。團隊的協作設計，另外一個協作的知識。設計是一個勞動密集型工作，產生的成果就是知識，另外一個設計師知識的共享都要管理。另外也是景觀的維護和管理我就不展開講了。關于業務能力等等這些，整體就構成我們這個知識體系，這是我關于前面的一些初步的想法。

　　學科是知識發展的產物，是以專門的知識領域為對象專門的術語方法建設起來的，概念一致的體系，我這個只是提出來供大家探討，我覺得很不成熟，希望和大家探討。下面再花兩秒鐘說一下，就是我們現在可持續，算是廣告時間�，F在我的研究領域叫城市環境，我是面向城市環境的景觀城市景觀和設計研究，然后旅游景區的規劃，雨水利用，雨水是有污染的，我們凈化雨水再做景觀水，景觀的修護，針對四川的災后重建，我提出我們能夠是不是綠色重建，景觀的生態修復。景觀的分析和評價等等，現在我們開了一個課程叫景觀實際理論和研究。這算是廣告時間。最后就是少一點美學，多一點綠色，綠色理念，包括生態的理念，自然的理念，而不簡單的是綠色。

    我的報告完了，謝謝大家！

　　（第三屆全國風景園林教育學術年會的相關資料由同濟大學提供）

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