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　　2.5 當代風景園林規劃設計理論需要融和新的思想、新的價值觀與新的學科理論

　　風景園林規劃設計在傳統理論的基礎上（美學理論；功能理論；環境美化理論；田園城市理論；休閑游憩理論；綠地空間結構理論等），要加強下述理論與價值觀的學習，吸收借鑒環境倫理學與生態哲學等新的觀念，為設計學科提供深層次的理論基礎與支撐。

　　(1)環境倫理學(environmental ethnics)

　　環境價值論(Axiology)在哲學層面處理人與自然的關系，重點強調：①自然的權利；②環境正義；③社會變革。現代環境危機與科學技術決定論的流行密切相關，討論環境倫理問題，必須解決科學技術創新與應用的人文價值定位問題。科技不是什么凌駕于倫理和法律之上的事業，科技本身也負載著價值。

　　科技服務于人的途徑不是為自己披上價值中立的外衣，而是自覺反省自己的價值導向。這并不是哲學家在一廂情愿地為科技制定規范和指引方向，而是由當代人類生存境遇所顯示的結論。科技若不能來一次根本轉向，人類就會在生存危機中越陷越深。現代科技的強大救不了人類，根本方向不變，科技越強大，人類越危險。

　　(2)環境心理學(environmental psychology)

　　以人為本，人的需求與滿足，人類中心主義，humanism

　　(3)環境生態學(environmental Ecology)

　　生態中心主義，以人與自然協調為目標，Environmentalism

　　(4)休閑文化與旅游學(Tourism, Leisure)

　　人生價值觀—生命的意義，philosophy，Life axiology

　　(5)可持續發展理論(Urban and rural Sustainable Development)

　　人類面臨不可持續發展的趨勢有其世界觀和價值觀方面的根源。牛頓－笛卡兒的哲學思想指導下，人類實踐取得了偉大的成就，建設了工業化和現代化的社會生活；但是，它以生命和自然不可持續發展為代價實現人的持續發展，損害了生命和自然的多樣性；以多數人不可持續發展為代價實現少數人的持續發展，導致社會不公正，損害后代發展的可能性，這樣導致人類社會以及整個“人－自然”系統的生存危機，使人類陷入困境之中。

　　(6) 當前景觀規劃設計理論與方法對風景園林的貢獻

　　近年來風景園林研究的三大領域之一，大地景觀規劃設計發展迅速，使得風景園林發展日新月異，學科地位與學術地位不斷提高，國內國際影響越來越大。在中國面臨土地資源短缺，水資源緊張以及人地關系緊張的情況下，景觀設計領域的專家仁人志士，應用3S技術以及計算機信息技術，以傳統園林為基礎，以中觀與宏觀尺度為設計范疇，以生態學理論、游憩理論、城市發展理論以及可持續發展理論為指導，以協調人與自然關系為己任，以國際學術交流為視野，為中國景觀規劃設計做出了可喜的成績。

　　景觀規劃設計建立在廣泛的自然科學和人文藝術學科基礎上的應用學科，核心是協調人與自然的關系。它通過對有關土地及一切人類戶外空間的問題，進行科學理性的分析，找到規劃設計問題的解決方案和解決途徑，監理規劃設計的實施，并對大地景觀進行維護和管理。我國在自然哲學、山水美學及古典園林方面，具有深厚的積累，對世界景觀規劃設計的發展產生了很大影響，是景觀規劃設計發展的良好土壤。

　　改革開放20年來，隨著中國城市化的快速發展，中國在人居環境的建設和管理中，遇到了前所未有的危機和挑戰，人地關系失調，環境惡化，自然文化遺產遭到蠶食等問題，以及專業人才的奇缺，為景觀規劃設計的發展帶來了前所未有的機遇，也是發展景觀規劃設計專業教育的有利時機。

　　目前我國（包括臺灣地區）設立景觀設計專業的學校主要包括建筑類、農林類、地理類、藝術類4個方面，應堅持由此產生的多樣性，并強化各個學校的辦學特點，培養多層次的景觀設計專門人才對于我國風景園林的發展非常有益。

　　2.6 當代風景園林師應該具備的能力

　　在人與自然和諧發展中，在人定勝天與人應順天的矛盾演化中，風景園林師的主要工作與任務是創造天地人和、情景交融的游憩與生活境域。風景園林師在理論與實踐活動中，在與相關領域相互鄰接、交叉、滲透當中，將接觸到許多外部因素，除應該具備的專業知識與專門的技能外，更應該在市場經濟與商業炒作流行的今天，把社會責任感要放在首位。當代風景園林師應具備以下素質與能力，以便更好地為社會服務。

　　(1)強烈社會責任感;(2)良好的職業道德;(3)訓練有素的業務能力;(4)良好的語言表達能力;

　　(5)良好的生態價值觀;(6)良好的社會關系溝通與協調能力。

　　風景園林學發展應該加強自然與人文資源的保護與利用研究，協調人與土地的關系，注重社會公益的體現并且弘揚地域文化。風景園林專業應該培養具有良好生態價值觀與職業道德的優秀規劃設計師。

　　3 正視現實，理清思緒：處理好“風景園林學科”、“風景園林專業”與“風景園林事業（行業）”三者的關系

　　我們現在有關學科的爭論，有些內容混淆視聽。把學科、專業以及行業的性質，研究內容、目標與功能混為一談。

　　我們要科學地發展“風景園林學科”，正確對待“風景園林專業”的飛速發展，實現“風景園林公益事業”的快速發展。也就是正確處理好風景園林學科、風景園林專業以及風景園林事業的關系。

　　“風景園林學科”的發展具有嚴謹的概念范疇與縝密的理論體系，需要解決自然或者人類社會的一對矛盾。包括基本概念與概念體系，基礎理論與理論體系，相關技術與技術體系。學科發展應具有恒定性與前瞻性。

　　“風景園林專業”是社會發展與人類環境和景觀建設需要的產物，具有明顯的時代特征與功利性，是社會經濟發展的晴雨表。專業會隨著政治需要和國民經濟的發展時而熱俏，時而風平浪靜，時而備受冷落，打入冷宮（風景園林本科與碩士專業在20世紀90年代的取消就是例證）。風景園林專業和其他很多專業一樣，都有過類似的遭遇。從20世紀中葉到改革開放前夕中國由于建設的需要，煤炭、地質、農林、師范專業快速發展，為國家經濟建設培養了大批人才。到近年來空間信息技術、生物工程、公共管理、經濟學、計算機、數控、建筑與城市規劃等專業隨著社會的發展人才需求持續走熱。

　　“風景園林事業”是一項美化人類聚居環境，改善人類生存環境，修復人類生態破壞，協調人與自然關系的政府主導性公益性事業。由建設部的園林綠化處與風景名勝區管理處負責制定相關法律法規文件，各地方政府建設廳、建設局、園林局具體負責落實。是一項政府主導的非盈利性公益事業。

　　學科的發展需要專業的實踐，為人類服務；專業發展需要學科的理論指導，有明確的方向；專業實踐更需要行業指導，實現社會公共服務。要正確處理好“風景園林學科”、“風景園林專業”與“風景園林事業”三者的關系，他們有著不同的性質與功能，更有著不同的目標，所以不能混為一談。

　　4 討論與結論

　　(1)在中國，風景園林作為迅速崛起的學科，其學科也正在快速發展，研究內容、方法以及學科基礎理論都不成熟，沒有必要長時間只研究名稱問題（造園、造景、風景營建、園林、風景園林、景園、景觀建筑、景園建筑、風景建筑等）而不深入研究內容。不是誰吞并誰，不是你死我活，應該提倡百家爭鳴，有一個比較寬松的學術環境。

　　(2)Landscape Architecture 誕生在美國，學科的基本概念、基本理論、研究內容、研究范圍、設計方法也在發展和充實，在美國國內專家學者的認識也不盡相同。本學科也正處在不斷創新的發展時期，而且各個學校各具特色，有些側重植物栽培，園藝造景，有的側重景觀設計，有的側重工程設計，有的側重城市設計，有的側重城市自然保護與文化遺產保護，有的側重大地景觀規劃。所以在我國目前也應該突出各自學校的地域特點與學科特色，沒有必要都成為大而全的、沒有特色的風景園林學或者景觀學。

　　(3)“風景園林”學科是一門科學和藝術性很強的學科。由于各個國家所處地域不同、文化背景不同、經濟基礎不同、意識形態不同、社會發展階段不同，發展的歷程各異，因此各國的專家對本學科的認識會不盡相同，也不會完全相同，這是完全正常的。因此不要盲目接軌，也不要輕率對譯［5］。

　　(4)風景園林學科涉及社會、經濟、環境、心理、歷史、藝術、城市規劃、建筑、旅游、林學、觀賞園藝等學科，專業內容十分繁雜，當代風景園林學科似乎更像一個大的學科群，而不是一個單一學科，需要我們從事風景園林研究的科技工作者，要不斷更新知識，擴大學科面，加強相關支撐學科的協同研究，創建當代風景園林學科新的構架［7］。

　　(5)信息化的社會，網絡時代的今天，風景園林需要繼承與創新，我們必須吸收國內外相關科學技術與藝術成果，借鑒相關學科的理論與方法，使得風景園林沿著科學的、理性化的方向發展。

　　(6)摒除門戶之見，站在培養優秀風景園林、景觀從業人員的立場，以學生為重、以專業為重，摒棄成見，團結起來，共同為這個行業的發展與繁榮貢獻力量。

　　百花齊放，百家爭鳴有利于學科的發展與學術研究。不同學派和流派的產生是學術理論百家爭鳴、藝術風格百花齊放自然形成的結果。學派和流派紛呈，從來都是一門科學、一門藝術發展和進取的標志［6］，也是學科發展的動力，一言堂，一個學派不利于學術的發展與創新。

　　風景園林界的前輩需要有寬廣的胸懷，博大的思維，駕馭風景園林的“不變與變”；風景園林界的后起之秀，更需要在繼承傳統園林藝術與文化的前提下，深刻領會風景園林的“變與不變”。

　　當下風景園林學科發展遇到了前所未有的機遇，遇到了千載難逢的盛世時代，也遇到了前所未有的爭論。這是風景園林的幸事，也是風景園林學科、專業與事業（行業）的春天。當下從事風景園林研究的仁人志士，如果不求同存異，不從大局出發，沒有抓住風景園林大發展的絕好機遇，反而會失去當代風景園林發展的大好時機，那將是風景園林界的不幸。

　　擱置爭議，求同存異，共同發展，走向寬容，實現包容是我們當前風景園林以及景觀學的發展之路。

　　參考文獻：

　　［1］陳有民，劉家麒，李嘉樂，孫筱祥. 對“《景觀設計：專業學科與教育》導讀”一文的審稿意見[J]，中國園林，2004(5)：P9~13.

　　［2］中國大百科全書編輯委員會.《建筑·園林·城市規劃》卷[M].北京：中國大百科全書出版社，1992.

　　［3］李景奇.我國城市園林綠地建設的契機與誤區[J].城市發展研究，1999 (3)：P57~60.

　　［4］李景奇.21世紀我國風景園林領域若干前沿問題研究[J].中國園林，2001(4)：P18~21

　　［5］李景奇, 秦小平.當代風景園林學科的危機與發展契機——論當代風景園林學科的創新與發展[J].風景園林通訊，1999 (3)：P149~156.

　　［6］金柏苓.學則有派[J].中國園林，2005(3)：P28~29.

　　作者簡介：李景奇：碩士生導師 ，副教授 城市規劃系副主任

　　社會兼職：

　　湖北省普通高校跨世紀學術骨干

　　武漢市城市建設高級職稱評委

　　武漢市科技項目咨詢評估專家

　　國家自然基金同行評議人

　　主要研究方向：風景區規劃;旅游規劃;城市生態規劃